大學語文是文史類的考試科目之一
根據新的考試大綱
整理了專升本大學語文常考知識點
常出現在選擇題以及閱讀理解當中
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01選擇題速記考點
1．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。最初稱為《詩》或《詩三百》，由于孔子曾以它為教導學生的教材，漢代學者因之奉為經典，遂稱為《詩經》。
2．《詩經》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式?！对娊洝烦３２捎茂B章的形式。重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。這是歌謠的一種特點。
3.由屈原開創的楚辭，同《詩經》共同構成中國詩歌乃至中國文學浪漫主義和現實主義兩大源頭。
4.屈原是我國歷史上第一位偉大的愛國詩人，首創香草美人的象征性意象。
5．《論語》是孔子弟子及后學記錄孔子思想、言行的著作。
6．《宋史》中有“半部論語治天下”話，強調了《論語》古為今用的巨大功效。
7．中國歷史散文是中國小說產生的主要源頭，這正是中國小說區別于西方小說的一個鮮明的民族特色。
8．司馬遷《史記》被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
9．建安詩人們還發展了詩歌在抒情方面的優勢，使內涵豐博的思想內容與簡短精致的藝術形式更為和諧地結合起來，詩歌的功能更趨全面。面對動亂的社會和苦短的人生，詩人們大膽抒發建功立業的抱負，形成了“慷慨悲哀”的時代風格，這就是后世稱道的“建安風骨”。
10．曹丕的《燕歌行》則開創了七言新詩體，在詩歌發展史上有重要地位。
12．所謂“田園文學”，是指魏晉時期最杰出的文學家陶淵明自成一派的創作，包括詩歌、散文、辭賦等多種形式。田園詩派的開創者陶淵明，其詩風自然樸素清簡平淡。
13．根據唐詩的發展情況，可將唐詩分為“初、盛、中、晚”四個時期。張若虛的《春江花月夜》被譽為“孤篇蓋全唐”。該詩以“月”之升落為線索。
14．王勃楊炯盧照鄰駱賓王等人在文學創作上有一致的審美取向，提倡剛健、有骨氣的作品，他們的詩歌題材較廣，氣勢壯闊，初步體現了唐詩的面貌，被稱為“初唐四杰”。
15．盛唐詩人的杰出代表是李白、杜甫、以王維、孟浩然、為代表的山水田園詩人，繼承了陶淵明、謝靈運的傳統，借描繪自然風光表現閑適隱逸的情趣。高適、岑參等人的邊塞詩歌，描寫邊地奇異的自然風光和獨特的風物人情，表現建功立業的豪情壯志，大氣磅礴，慷慨豪邁，充滿昂揚進取精神，具有濃郁的時代氣息。
16．白居易、元稹等人繼承古樂府精神和杜甫寫實傳統，提倡新樂府運動，重視詩歌的政治功能，詩風通俗淺易。
17．晚唐杜牧為晚唐七絕圣手，李商隱擅長寫無題詩。
18．唐詩形式多樣，各體兼備，即繼承發展了古體詩，又完善了近體詩。古體詩又稱古風，對音韻格律的要求較寬，句無定數，篇章可長可短，能自由換韻。近體詩對音韻格律要求嚴格，故又稱格律詩，包括絕句和律詩。
19．宋詞風格一般分婉約和豪放兩派。這一分法始見于明人張綖的《詩余圖譜》。
20．柳永是專力作詞的第一人，宋詞在其手中發生了重大變化。他創作了大量慢詞。
21宋代文學的集大成者蘇軾以雄大的才力、開闊的胸襟進入詞的創作領域，大大開拓了詞的題材、意境、風格與表現手法，主張“無意不可入無事不可言。其命名自己的詞集為《東坡樂府》。
22．蘇門文人①秦觀情感細膩，獨具詞心，其詞感懷身世，幽麗深婉，與②周邦彥的富艷精工、③李清照的清新跌宕如天際三峰，俱臻婉約詞之極致。李清照在《詞論》中提出詞“別是一家”的觀點。
24．被稱為元曲四大家是關漢卿、王實甫、白樸、馬致遠。
25．元雜劇是中國戲劇的成熟形式。宋元南戲與元雜劇的形成是中國戲曲藝術發展到成熟段的重要標志。
26．王實甫所創作的《西廂記》，是中國古典戲劇的杰作。劇本描寫了崔鶯鶯和張生的愛情故事，歌頌了他們追求自由婚姻、反抗封建禮教的精神，提出了“愿普天下有情人都成眷屬”的主題。
27．臨川派是明代萬歷時期出現的戲曲文學流派，其開創者湯顯祖為臨川人。其代表作《牡丹亭》大膽構思，演繹主人公杜麗娘和柳夢梅的癡情幻夢的情感歷程。
28．《金瓶梅詞話》是中國小說史上第一部由文人獨立創作的長篇小說。作者題蘭凌笑笑生。
29．郭沫若的詩集《女神》以惠特曼式的雄渾和豪放，強烈地表達了詩人對自我的崇尚、對自然的禮贊和對民主理想的熱切呼喚，顯示出徹底破壞和大膽創造的精神。
30．朦朧詩派的代表人物代表作：顧城《一代人》、舒婷《神女峰》。
31．以徐志摩為代表的“新月詩派”，借鑒國外象征主義詩歌，意欲在詩歌中去處散文成分，用詩的思考方法和表現方法進行“純詩”的追求，提出了詩歌的“三美”主張，強調藝術上的“和諧”、“均齊”，著意于主觀情緒的客觀化，并嘗試了多種詩歌體式，為新詩盡了賦形的歷史使命。
32．魯迅是中國現代小說之父，他的《狂人日記》是中國現代小說的開山之作。魯迅的小說數量雖然不多，但他的小說集《吶喊》和《彷徨》則無可爭議地成為現代小說成熟的標志，顯示了文學革命和思想革命相結合的實績。
33郁達夫的抒情小說采用“自敘傳”的形式。
34．20世紀30年代，在北方，“京派”作家的創作非?；钴S。京派小說統一的審美情感是誠實、從容、寬厚，題材新鮮，結構完整，文字流麗。沈從文是京派小說的開創者，也是京派小說最優秀的代表人物。他小說的價值在于他的“湘西”主題。
35．朱自清散文名作有《背影》《荷塘月色》《春》。
36．30年代報告文學的成熟之作是夏衍的《包身工》和宋之的《一九三六年春天在太原》。
37．賈平凹及其主散文刊物《美文》最先亮出了弘揚“大散文”的旗號。
38．曹禺的《日出》以20世紀30年代半封建半殖民地都市為背景，以陳白露的活動為中心，展示了當時上層社會和下層社會、“鬼”與人的兩種完全不同的生存狀態。
39《傷逝》主要人物是涓生和子君。《愛，是不能忘記的》作者是張潔。
41．盧梭是18世紀啟蒙文學的先驅者之一。
42．19世紀俄國最偉大的現實主義作家托爾斯泰的代表作有《戰爭與和平》《安娜。卡列妮娜》《復活》。
02高頻考點速記
一、漢字讀音
1.考查形式：下列詞語中，讀音全都相同/讀音不完全相同/讀音全都正確/讀音完全不相同的一組。
2.要求：識記現代漢語普通話的字音。
3.注意：
（1）讀準形聲字。如：殲（jiān）滅，剎（chà）那；粗獷（guǎng）；發酵（jiào）。
（2）比較形似字。如：填（tián）空—慎（shèn）重—縝（zhěn）密—嗔（chēn）怒。
（3）留心多音多義字。如：咽（yān）喉；吞咽（yàn）；哽咽（yè）。
（4）辨析習慣性誤讀。如：檔（dàng）案；應（yīng）屆；懲（chéng）罰；痙攣（jìng luán）。
4.做題技巧：反向排除法。
二、字形
1.考查形式：下列詞語中，找出有錯別字/沒有錯別字/只有一個錯別字/有兩個錯別字的一組。
2.要求：掌握現代漢字字形。
3.錯別字情況：
（1）筆畫錯誤。如：歩伐（步）；
（2）偏旁錯誤。如：狹獈（隘）；
（3）形近、音近、義近致誤。如：肆業（肄）；題綱（提）；串插（穿）。
4.做題技巧：依義辨形、依形析字；依據詞結構析字。
三、 正確使用常見詞語
1.同義詞辨析
（1）詞義的輕重程度不同。如：“希望”“期望”“渴望”一個比一個程度重。
（2）詞義范圍大小不同。如：“事情”比“事故”范圍大。
（3）具體與概括不同。如：“書”是具體的，“書籍”是概括的。
（4）詞的感情色彩不同。如：“教誨”是褒義的，“教訓”“人”是中性的，“家伙”是輕蔑的。
（5）語體色彩不同。如：“黎明”是一般用語，“拂曉”一般用于軍事上。
（6）適應對象不同。如：“愛戴”對上，“愛護”對下。
（7）詞的搭配關系不同。如：說話用“含糊”，字跡用“模糊”，不能對換。
2.近義詞辨析
（1）要求：掌握相近詞義在不同場合的應用。如：頒布、頒發——頒布側重于公布，對象往往是法令、條例等；頒發側重于授予、發出，對象常是獎品或命令、指示等。
（2）技巧：一般可以從意義、色彩和功能三方面著手進行辨析。
3.成語的使用
（1）弄清成語的來源、故事內容及本來意義；
（2）明確成語所指對象及適用范圍；
（3）分析成語的感情色彩；
（4）辨明成語的細微差別；
（5）注意成語語義與句中其他詞語的意義重復。
四、辨識并修改病句
1.語序不當
（1）前后語序顛倒、不對應。
（2）幾個定語都不帶“的”的一般順序：領屬性定語+指示代詞+數量短語+形容詞+名詞（中心語）。
（3）多項狀語的一般順序：表時間、原因、目的等的詞或短語+表狀態以外的形容詞和一般副詞+表地點、方向的詞或短語+表狀態的形容詞+動詞（中心語）。
2.搭配不當
（1）共用主語、賓語。（2）定語和中心與的搭配問題。
3.成分殘缺或贅余
（1）成分殘缺造成句型不完整，缺乏主謂賓等。（2）詞匯多余。
4.結構混亂
（1）結構糾纏不清、結構含混、不整齊（句式不均衡）、不全、未完等情況。
（2）重復啰唆。
5.表意不明
（1）說話過程中不同的邏輯停頓，句子可以理解為不同的含義。
（2）時間狀語不明確。
6.不合邏輯
（1）“自相矛盾”、 “以偏概全” “主客倒置” 、“否定與肯定不一致”、“一面與兩面不對應”“范圍大小不一樣”等。
（2）平行關系和包含關系。如：“文教工作者”與“中小學教師”之間不能用“和”。
五、語言運用簡明、連貫、得體
1.考查形式
（1）承接題：只給上句，要求選擇與之銜接相連貫的下句。
（2）排序題：給若干句子，按語意連貫排成一段話。
（3）嵌入題：給定上下文，確定了語境，要求在其中嵌入一句。
2.語言的表達要求：準確、鮮明、生動。
（1）話題統一。
（2）表述合手事理、語境，不能出現前后、主次顛倒等情況。
（3）前后照應。
3.語言運用要求：簡明、連貫、得體。
（1）用語要看對象。（如敬辭、謙辭的選用）
（2）用語要注意場合。（有嚴肅，有詼諧）
（3）用語要注意表達方式。（讓人容易接受，不生硬、無禮）
（4）用語要考慮目的。
4.常見的修辭方法：修辭；比喻；比擬；借代；夸張；排比；對偶；設問；反問。
六、閱讀基礎知識
1.不同文體的不同閱讀方法及特殊規律
（1）記敘文：抓住記敘要素、順序、人稱、結構、詳略以及含蓄的語言，謀篇技巧及敘議結合等；
（2）說明文：抓住說明的類別、特征、本質、科學性、條理性、準確性、鮮明性以及說明方法；
（3）議論文：抓住議論的三要素及論證結構、論證方法，犀利的語言；
（4）散文：先明確其屬類，以便或抓觀點、看法，或抓形象、事理，或抓情感、態度，或抓寓意、哲理，然后透過其散形抓住其凝神，以掌握其本質；
（5）小說：抓三要素，以人物形象為中心，分析其人物塑造的手法，情節發展變化的安排，環境描寫的方法及作用，從而概括出人物的典型性格。
2.鑒賞文學作品的形象、語言和表現手法
（1）鑒賞文學作品的形象：從理解作品的主旨、分析作品表達的思想感情、明確文學形象的社會意義、把握文學作品的情調等方面著手。
（2）鑒賞文學作品的語言：形象化；凝練含蓄；新鮮多樣；富有音樂性。
（3）鑒賞作品的表現技巧從材料的選擇、詳略的處理、結構的安排，到各種因素的配合、變化，都有個“技巧”問題。如材料方面的有無相生、虛實結合、賓主相襯、以小見大；結構方面的斷與續、伏與應、順與逆、對比、映襯、懸念，其他還有借物抒情、托物言志、刻畫人物、設置情節、描寫環境等。
3.評價文學作品的思想內容
（1）概括、分析。（2）評價鑒賞。
七、說明文閱讀
1.命題思路（干擾性選項）：增減擴縮、魚目混珠、顛三倒四、無中生有等。
2.應對策略
（1）閱讀原則：詞不離句、句不離段。
（2）閱讀方式：通讀全文，了解大意；讀題干，在文中標識出相應的句子，比較各選項的差異。
（3）答題技巧：直選法、類推法、排除法。
八、現代文閱讀
1.命題思路：體裁以散文為主，題材包括文化尋根、人生感悟、故鄉情懷、頌揚名人、本真情感等。
2.應對策略
（1）閱讀方式：縱觀全文，把握主旨；認真審題，定向掃描。
（2）答題技巧：找線索，理思路；析詞義，明感情；抓開頭，重結尾；品語言，握方法。
九、文言文基礎知識
1.命題思路：選文以人物傳記故事片段為主，既有古代的優秀官吏，又有凡人過客。他們的言行往往體現了值得稱頌的優秀品質。
2.常見文言實詞
（1）古今異義詞：詞義擴大；詞義縮??；詞義轉移。
（2）一詞多義。
3.詞類活用：名詞用作動詞；名詞用作狀語；使動用法；意動用法；為動用法；形容詞用作名詞；形容詞用作動詞。
4.常見文言虛詞
（1）文言虛詞：其、而、則、或、于、雖、然、若、為、惟、者、安、何、故、矣、爾、焉、乎、已。
（2）文言代詞有人稱代詞、指示代詞、疑問代詞五種，用法基本相同。如：吾、余、予、朕、自、愚、妾、孤、乃、而、伊、惡、奚、幾何、幾許等。
5.文言特殊句式：判斷句；被動句；省略句；倒裝句；文言習慣句式。
十、寫作題
1.主題
（1）主題——中心思想，貫穿文章各個內容，包含作者對文章中所反映的客觀事物的基本認識、理解和評價。主題的確定要符合社會現實的需要，體現時代精神，且反映客觀事物的某種真相、本質。
（2）標題——也叫題目，是文章的名稱。它是一篇文章的旗幟、眼睛。
2.材料
（1）材料及其相關概念
①材料——提煉和表現主題的事物和觀念。包括文章中的材料及作者寫作前積累和搜集的材料。
②素材——作者在創作或寫作前，攝取來的尚未經過取舍加工提煉的原始材料。
③題材——文學作品描繪的對象。
（2）材料和主題的關系
材料是提煉和形成主題的基礎，是表現、演化主題的手段。材料的取舍和組織受主題制約。
（3）材料的選擇和使用
①材料的選擇：符合表現主題的需要；真實、確鑿；典型；新穎、生動；考慮文體特點。
②材料的使用：取舍；詳略。
3.結構
（1）結構——文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。
（2）結構的基本要求：完整性；連貫性；嚴密性；靈活性。
（3）結構的原則：正確反映客觀事物內在聯系和客觀規律；服從表達主題需要；適應文體的特點。
（4）結構的基本內容：層次和段落；過渡和照應；開頭和結尾。
（5）結構類型：記敘型；論證型；說明型；綜合型。
4.表達方式：敘述；描寫；抒情；議論；說明。
5.語言要求：準確；簡練；生動；質樸。
